FOLLETO EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: CONSTRUCTORES DE PAZ Y CONVIVENCIA

VIDEO: EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA CONSTRUCTORES DE PAZ Y CONVIVENCIA HELIODORO MONTERO DUARTE

PROYECTO FÍSICO: CONSTRUCTORES DE PAZ Y CONVIVENCIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA HELIODORO MONTERO DUARTE

CONSTRUCTORES DE PAZ Y CONVIVENCIA

EL MOLINO - LA GUAJIRA

2016

ANTECEDENTES

La paz es un estado a nivel social o personal en el cual se encuentra el equilibrio y estabilidad de las partes de una unidad. Este estado interior positivo es deseado tanto para uno mismo, como para los demás hasta el punto de convertirse en un propósito o meta de vida.

Es así como en nuestra institución ante la agresividad permanente, que se ve reflejada en conflictos continuos nos vimos abocados en la necesidad de fomentar desde todos los escenarios el inicio de un proceso con niños, jóvenes y padres de familia fundamentados en el conocimiento y práctica de valores, que humanicen las relaciones y conlleven a la solución pacífica de conflictos.

Para magna tarea compartimos la iniciativa  a la personera municipal Dra. ILIANA MOLINA MONTERO, los amigos de la ONG “iniciativa de mujeres por la paz” IMP, secretario de educación municipal CARLOS LLANO DIAZ, policía de infancia estación El Molino, representante del consejo directivo  quienes junto al personero y contralor estudiantil asumieron  con entusiasmo la iniciativa, la cual se presentó a la comunidad estudiantil en un acto público que contó con la presencia de todos los actores, quienes dejaron constancia de su compromiso en un documento titulado “HAGAMOS UN PACTO”

No asumir este reto, es caer en el error de creer que con solo conocimientos los estudiantes aprenderán y desarrollaran capacidades como el respeto, la solidaridad, la empatía y el discernimiento necesario para dirimir situaciones conflictivas de manera pacífica; el aprendizaje de las competencias ciudadanas solo se consolida tras las experiencias repetidas y consistentes en todos los espacios de interacción.

JUSTIFICACIÓN

Con frecuencia escuchamos a las personas mayores expresar que antes si se respetaba, que los padres solo necesitaban hablarle a sus hijos con gestos, que hoy ya no se ve el respeto y el buen trato hacia las demás personas; que se requiere volver a los tiempos antaño, a la práctica de valores, a la enseñanza de buenos modales y demás.

Frente a  esta situación y aun asumiendo los cambios de la postmodernidad, la aldea globalizada, la cultura individualista que genera el uso de las TIC, consideramos que es necesario generar desde las aulas de clase, ambientes pacíficos  e ideales que garanticen la protección integral de los derechos y deberes, fomentando la práctica de valores y principios. Diseñando estrategias pedagógicas, acciones de impacto en la comunidad educativa, a largo plazo que superen el coyunturalismo y contribuyan a formar una cultura de paz y sana convivencia con  justicia social.

Por esto consideramos de fundamental importancia apoyarnos en el conocimiento y práctica de valores y principios como instrumento de cambios comportamentales y formativos que apunten a la paz y sana convivencia.

La palabra valor viene del latín valor, valere (fuerza, salud, estar sano, ser fuerte) cuando decimos que algo tiene valor afirmamos que es bueno, digno de aprecio y estimación.

En el campo de la ética y la moral los valores son cualidades que podemos encontrar en el mundo que nos rodea. En un paisaje (paisaje hermoso), en una persona (persona solidaria), en una sociedad (una sociedad tolerante), en una acción realizada por alguien (una acción buena).

De los valores depende que llevemos una vida que valga la pena de ser vivida y en la que podamos vivir  plenamente como personas. Aunque son complejos y de varias clases, todos los valores coinciden en que tienen como fin último mejorar nuestra calidad de vida, de acuerdo con esto podemos reseñar su clasificación.

•   Valores biológicos: traen como consecuencia la salud y se cultivan mediante la salud física e higiénica.
•   Valores sensibles: conducen al placer, la alegría, el esparcimiento.
•   Valores económicos: nos proporcionan todo lo que nos es útil, son valores de uso y de cambio.
•   Valores estéticos: nos muestran la belleza en todas sus forma
•   Valores intelectuales: nos hacen apreciar la verdad y el conocimiento
•   Valores religiosos: nos permiten alcanzar la dimensión de lo sagrado.
•   Valores morales: su práctica nos acerca a la bondad, la justicia, la libertad, la honestidad, la tolerancia, la responsabilidad, la solidaridad, el agradecimiento, la lealtad, la amistad y la paz.

Sin duda alguna los valores morales son los más importantes, porque le dan sentido y merito a los demás. La falta de valores morales en los seres humanos es un asunto lamentable y triste precisamente por eso, porque nos hace menos humanos.

Los valores morales orientan nuestra conducta, con base en ellos decidimos cómo actuar ante las diferentes situaciones que nos plantea la vida. Tienen que ver principalmente con los efectos que tienen todo lo que hacemos en las otras personas, en la sociedad, o en nuestro medio ambiente en general. De manera que si deseamos vivir en paz y ser felices, debemos construir entre todos una escala de valores que faciliten nuestro crecimiento individual para que a través de él, aportemos lo mejor de nosotros, a una comunidad que también tendrá mucho que darnos.

Los valores son tan humanos, tan  necesarios, tan deseables que lo más natural es que queramos vivirlos, hacerlos nuestros, defenderlos en donde estén en peligro o inculcarlos en donde no existen.

En este punto es donde interviene la moral y la ética. Los significados de las palabras, moral (del latín mores, costumbres) y ética (del griego ethos, morada, lugar donde se vive) son muy parecidos en la práctica, ambas expresiones se refieren a este tipo de actitudes y comportamientos que hacen de nosotros mejores personas, más humanos.

Si bien la moral describe los comportamientos que nos conducen hacia lo bueno y deseable, y la ciencia filosófica que reflexiona sobre dichos comportamientos tanto uno como otro nos impulsan a vivir de acuerdo con una elevada actitud en contraposición a los antivalores.

El mundo de los valores, es amplio, complejo y en permanente transformación. En cada época, y de acuerdo con el tipo de sociedad, los valores cambian de nombre o aparecen nuevos. Sin embargo hay valores que no cambian, que se conservan de generación en generación, siempre en todas partes. Valores universales que exigiríamos a cualquier persona, a ellos pertenecen los que proponemos en este proyecto transversal.

HONESTIDAD, TOLERANCIA, AGRADECIMIENTO, SOLIDARIDAD, BONDAD, JUSTICIA, AMISTAD, RESPONSABILIDAD, LEALTAD, RESPETO, FORTALEZA, GENEROSIDAD, LABORIOSIDAD, PERSEVERANCIA, HUMILDAD, PRUDENCIA, PAZ.

  

METODOLOGÍA

Nuestro proyecto institucional se desarrollara por etapas, durante diez meses y luego de los ajustes se reiniciara por un mismo periodo, valiéndonos de la transversalidad de las áreas y el compromiso que asuma cada docente en su praxis cotidiana, para desarrollar las actividades grupales generales definidas en el plan de trabajo se recortaran (5) cinco minutos por hora clase, de tal manera que el receso o recreo sirva como espacio para desarrollar actividades lúdicas, recreativas y de competencias ciudadanas que involucren los valores definidos para el mes.  Esta experiencia parte con el conocimiento, la práctica y fortalecimiento de valores para construir una cultura de paz.

Cada grupo previamente conformado de docentes asumirá y desarrollara por mes, dos valores los cuales serán sorteados, además del apoyo de la personera municipal, la policía de infancia, la ONG iniciativa de mujeres por la paz (IMP), la representante de los padres ante el consejo directivo, el personero y el contralor estudiantil, el grupo de docentes podrá elegir a cualquier grado como apoyo logístico para realizar las actividades del mes. Participan todos los docentes de la institución, de todos los grados y niveles.

No existe un formato previo, se adicionaran las iniciativas y propuestas que la enriquezcan y fortalezcan de tal manera que este proyecto estará en constante construcción, revisión y ajuste.

  

MARCO LEGAL

El gobierno del presidente Juan Manuel Santos, definió los ejes de su gobierno sobre los postulados de paz, equidad y educación. Ejes que marcaran el futuro de la política en nuestro país, es así como en favor de la paz se desarrolla la mesa de diálogos en la ciudad de la HABANA – CUBA,  cuyo objeto principal es poner fin al conflicto armado y generar iniciativas que consoliden la construcción de la paz. En tal sentido consideramos necesario realizar todos los esfuerzos posibles por ser aportantes desde nuestra institución a la construcción del camino hacia la paz.

La herramienta legal que aporta la promulgación de la ley 1732 del 2014 y su decreto reglamentario 1038 de 2015, el cual establece el carácter obligatorio de la cátedra de la paz en todas las instituciones educativas del país, con un pensum académico flexible el cual será el punto de partida para que cada institución lo adopte de acuerdo con las circunstancias académicas y de tiempo, modo y lugar que sean pertinentes. La ley 1620 del 15 de marzo del 2013 y su decreto reglamentario 1965 de septiembre 11 de 2013 “por el cual se crea el sistema nacional de convivencia. El objetivo de esta ley es contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista, intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la ley general de educación –ley 115/1994- mediante la creación del sistema nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, de los niveles educativos de prescolar, básica y media. Dirigido a prevenir, mitigar la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia.

El articulo 22 en la constitución política nacional elevo la paz a un derecho y un  deber de obligatorio cumplimiento para todos los ciudadanos. 

El artículo 41 de la C. POL.NAL : Establece que en todas las instituciones de educación oficiales o privadas, serán obligatorios el estudio de la constitución y la instrucción cívica.

Así mismo se fomentaran prácticas democráticas para el aprendizaje de “los principios y valores de la participación ciudadana”. El estado divulgara la constitución.

  

OBJETIVO GENERAL

Generar un compromiso institucional que contribuya a alcanzar niveles deseados de “PAZ Y CONVIVENCIA”  a partir de la práctica de valores y principios, y así fomentar el proceso de apropiación de conocimientos y competencias con el fin de reconstruir el tejido social garantizando derechos y deberes.

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

v  Fomentar, fortalecer y articular acciones que garanticen la protección integral de los derechos y deberes de los niños y niñas.
v  Generar ambientes más pacíficos desde las aulas de clase
v  Fortalecer la cultura de paz, a partir de la práctica de valores y principios
v  Garantizar los derechos y deberes que conlleven a la resolución pacífica de conflicto

PROYECTO: SOY CONSTRUCTOR DE PAZ Y CONVIVENCIA.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
VALORES A TRABAJAR EN EL MES	FECHA	RESPONSABILIDADES
RESPETO Y RESPONSABILIDAD	MAYO	Yoleida Zedan, Yamile Vence, Fabio Herrera, Estefanía Oñate, Roberto Balcázar, Alejandro Montero.
SOLIDARIDAD Y HONESTIDAD	JUNIO	Benjamín López, José Alfredo Montero, Nuris Montero, Carlos Augusto Arias, Roberto Balcázar, Alejandro Montero.
JUSTICIA Y GENEROSIDAD	JULIO	Sayulma García, Vilma Guerra, Yadira Villarreal, Iscela Duran, Roberto Balcázar, Alejandro Montero.
PERSEVERANCIA Y HUMILDAD	AGOSTO	Julia Escobar, Claudia Díaz, Silvana Romero, Ibeth Morales, Roberto Balcázar, Alejandro Montero.
AMISTAD Y LEALTAD	SEPTIEMBRE	Aura Vence, Rosmeri Urbina, Elizabeth Aponte, Yaiseth Ibarra, Roberto Balcázar, Alejandro Montero.
TOLERANCIA Y AGRADECIMIENTO	OCTUBRE	Yoleida Zedan, Yamile Vence, Fabio Herrera, Estefanía Oñate, Roberto Balcázar, Alejandro Montero.
GENEROSIDAD Y BONDAD	NOVIEMBRE	Benjamín López, José Alfredo Montero, Nuris Montero, Carlos Augusto Arias, Roberto Balcázar, Alejandro Montero.
LABORIOSIDAD Y FORTALEZA	FEBRERO	Sayulma García, Vilma Guerra, Yadira Villarreal, Iscela Duran, Roberto Balcázar, Alejandro Montero.
PAZ	MARZO	Julia Escobar, Claudia Díaz, Silvana Romero, Ibeth Morales, Roberto Balcázar, Alejandro Montero.
EVALUACIÓN: LOGROS Y ALCANCE	ABRIL	Todos Los Docentes
REINICIO DEL NUEVO CICLO	MAYO	Por definir y Sortear

PLAN DE ACTIVIDADES INICIALES

MES                           VALORES                             RESPONSABLES
Mayo              Respeto y responsabilidad             Yoleida Zedan, Estefanía Oñate,
                                                                                    Yamile Vence, Fabio Herrera
                                                                                    Grado 10°
 
 
v  Mayo 5: reunión con docentes, personera, personero y contralor estudiantil
v  Mayo 12: Sorteo del cronograma de actividades a desarrollar durante los diez primeros meses
v  Mayo 16: Enriquecer con publicaciones el periódico mural “Que hablen todos” con artículos y recortes que incentiven la práctica de principios y valores.
v  Mayo 17: Lanzamiento del proyecto institucional “Constructores de paz y convivencia” firma del pacto por parte de las autoridades.
v  Adecuación y fijación del tablero “constructores de paz y convivencia”
v  Mayo 18: Refrendación del pacto y compromiso con el proyecto por parte de todos los grados de la institución educativa y su respectivo director de grupo.
v  Mayo 19: Recolección de actas firmadas por docentes, directores de grupo y sus estudiantes.
v  Mayo 30: Eco ruta “Ruta de valores y principios”
 
 
 
 
 

 IBLIOGRAFÍA

 
 
v  El libro de los valores casa editorial el tiempo 2002
Impreso por printer colombiana
ISBN 80-89-74-3
 
v  Cartilla de la cátedra de la paz
Gobernación de Sucre – Julio Cesar Tulena
Acciones claras para dejar huellas
Secretaria de gobierno
Programa departamental de
D.D.H.H  y  DIH.
 
v  Constitución política de Colombia 1991
Articulo 22
Articulo 41
 
v  Ley 1732 de 2014
Decreto reglamentario 1038 de 2015
 
v  Ley 1620 15 de marzo de 2013
Decreto reglamentario 1965 septiembre 11 de 2013
 

MATRIZ EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: CONSTRUCTORES DE PAZ Y CONVIVENCIA

                                                      MATRIZ  EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Identificación	DATOS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO.
	Nombre del Establecimiento Educativo: INSTITUCIÓN EDUCATIVA HELIODORO ALFREDO MONTERO DUARTE.
	Código DANE: 1441100000016-1
	Municipio / Ciudad	Municipio / Ciudad		Municipio / Ciudad	Municipio / Ciudad
	El Molino, La Guajira
	Dirección Establecimiento Educativo
	Calle 3 No. 4A - 28
	DATOS DEL LIDER DE LA EXPERIENCIA
	Nombre y Apellidos: FABIO MANUEL HERRERA MARTINEZ
	Documento de identidad: C.C.
	YOLEIDA MARIA ZEDAN LOPEZ
	Documento de identidad: C.C. 40.799.226
	Cargo/s	Cargo/s		Cargo/s
	Docente	Docente
	Dirección Residencia	Dirección Residencia		Dirección Residencia
	Cra 4 No. 8 – 30
	Descripción breve del perfil: Licenciado en Ciencias Sociales Universidad del Magdalena, Especialista en Ecología y Recreación Social Fundación Universitaria los Libertadores de Bogotá D.C
Identificación de la experiencia:	ESTRATEGIA DE TRANSFORMACION DE AMBIENTE ESCOLAR. En Aula, Establecimiento Educativo o con la comunidad. A través del conocimiento y practica de valores y principios como instrumento de cambios comportamentales y formativo que apunten a la paz y a la sana convivencia.
	Nombre de la experiencia:  CONSTRUCTORES DE PAZ Y CONVIVENCIA
	Nivel en que se desarrolla la experiencia: en todos los niveles		Población a la que se dirige la estrategia: Comunidad educativa de la Institución

	Pre-escolar__X____ Primaria:____X____ Secundaria:___X____ Media:____X___	Institución Educativa:____X_____ Estudiantes:_____X_____ Docentes:____X____ Directivas:_____X____ Familia:___X____ Comunidad:___X___
Resumen	1.       Tiempo de ejecución: ¿Hace cuánto desarrolla la experiencia? (Marque con una x). Menos de 1 año (X) Entre 1 año y 2 años Entre 2 años y 3 años Más de 3 años
	2.       Describa brevemente de que se trata la experiencia teniendo en cuenta lo siguiente: Tema, objetivos, población con la que trabaja, acciones desarrolladas, participaciones, resultados y lecciones aprendidas. Generar un compromiso Institucional que contribuya alcanzar los niveles deseados de” PAZ Y CONVIVENCIA” a partir de la práctica de valores y principios que fomente el proceso de apropiación de conocimientos y competencias con el fin de reconstruir el tejido social garantizando derechos y deberes que fortalezcan y articulen las acciones que garanticen la protección integral de los derechos y deberes de los niños y niñas.
Problema o necesidad	Descripción de la situación, contexto o problema identificado: ¿Cuál es la situación o problema que dio origen a la experiencia?, Por la falta de respeto y tolerancia entre los integrantes de la comunidad educativa. ¿Cuál es el escenario o el contexto donde se ha desarrollado la situación o el problema? Por favor, descríbalos. La institución como tal y su entorno. La falta de respeto y tolerancia entre los estudiantes hacia los docentes y padres de familias nos conllevó a formular un proyecto para buscar alternativas de solución al problema descrito para mejorar las relaciones interpersonales de esta comunidad educativa y de hecho el clima escolar.

Fundamentación	Justificación de motivos y fundamentación de la experiencia para resolver el problema o necesidad. ¿Por qué es interesante la situación en particular o el problema?, Por qué está dirigido a construir un buen clima escolar para la formación integral a través de los valores que proponen en este proyecto transversal (HONESTIDAD, TOLERANCIA, AGRADECIMIENTO, SOLIDARIDAD, BONDAD, JUSTICIA, AMISTAD, RESPOSABILIDAD, LEALTAD, RESPETO, FORTALEZA, GENEROSIDAD, LABORIOSIDAD, PERSEVERANCIA, HUMILDAD, PRUDENCIA Y PAZ) para mejorar las relaciones interpersonales de la comunidad molinera y preparar el clima escolar para el post conflicto. ¿Motivos para plantear una solución al problema?,  Rescatar los valores perdidos en la comunidad educativa del Municipio de el Molino y mejorar la convivencia. ¿Cuáles son las motivaciones para desarrollar la experiencia? La formación de un nuevo hombre y una nueva mujer tratando de fortalecer en ellos valores y principios.
Objetivos	Objetivos: ¿Qué se quiere lograr con la experiencia? Generar desde las aulas de clases ambientes pacifico e ideales que garanticen los derechos y deberes diseñando estrategias pedagógicas, acciones de impacto en la comunidad educativa que contribuyan a formar una cultura de paz y convivencia con justicia social. ¿Qué aspectos de la situación o el problema se busca transformar? Los aspectos comportamentales y formativos que contribuyan a una cultura de paz y convivencia con justicia social.
Descripción del proceso y acciones desarrolladas	Proceso: ¿Cómo se lleva a cabo la experiencia?, A través de un cronograma de actividades descritas en el proyecto. ¿Qué acciones se han desarrollado para cumplir los propósitos de la experiencia?,  Se ha desarrollado charlas tipo conferencias, tales como, concurso de carteleras, elaboración de cuentos y actividades lúdicas, respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad. ¿Cómo ha participado la comunidad, Docentes y Estudiantes? A partir de la firma del pacto Ha participado activamente de acuerdo al sorteo realizado y de actividades y responsabilidades asignadas.

	¿Qué mecanismos, herramientas, medios de comunicación o elementos han usado para el desarrollo y comunicación de las acciones? Hemos utilizados video beam, carteleras, exposiciones y participación de la comunidad educativa, radio y television. ¿Cuál ha sido el rol del rector y directivos del establecimiento educativo? Aportar los elementos de apoyo al desarrollo del proyecto.
Resultados	Seguimiento, evaluación y monitoreo: ¿Qué mecanismos se utilizan para dar cuenta del cumplimiento de los objetivos y metas propuestos? Reuniones periódicas donde se realiza el cronograma y plan de actividades del grupo responsable de desarrollar los valores durante el mes. ¿Qué indicadores pueden dar cuenta del resultado de la experiencia? Ejemplo: Resultados pruebas saber, matricula, permanencia, aprobación etc. Disminución de la agresividad y los conflictos entre los estudiantes, estudiantes y profesores.
Sostenibilidad	Sostenibilidad: Qué acciones y mecanismos ha desarrollado para hacer sostenible la experiencia? Está garantizada por que el proyecto esta inmerso en el plan de estudio que se ejecuta en los diez meses del plan escolar porque hace parte de la praxis cotidiana. ¿Cómo participa el Establecimiento Educativo o la comunidad para hacer sostenible la experiencia? Aporte colectivo de recursos humanos, físicos y financiero.
Proyección	Proyección: Una vez ejecutada la estrategia, ¿qué otras acciones se pueden realizar para mejorar o ampliar la participación?, El proyecto es evaluable está en construcción permanente para hacer los ajustes e innovaciones que se requieran. ¿Qué otros actores pueden involucrarse?, todos los que consideren la viabilidad de este proyecto. ¿En qué otros escenarios se pueden implementar esta estrategia? En las empresas, en todos los sectores donde interactúen grupos.

Criterios descritos en el artículo 51 del decreto 1965 de 2013
Elementos de la Ley de Convivencia escolar. .	¿La estrategia cuenta con el apoyo y reconocimiento del comité escolar de convivencia del establecimiento educativo? (marque con una X) Si_X_ No __ Si la respuesta es afirmativa, describa brevemente cuál es el apoyo que esta instancia presta al desarrollo de dicha estrategia. Todos están inmersos en la propuesta y hacen parte activa de la misma.
	¿La estrategia involucra acciones orientadas a la promoción de la convivencia escolar y a la prevención de los riesgos de ocurrencia de situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos en el contexto del establecimiento educativo? (marque con una X) Si_X_ No __ Si la respuesta es afirmativa, describa brevemente las acciones que promueven la convivencia escolar y contribuyen con la prevención de los riesgos de ocurrencia de situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos en el establecimiento educativo Hacerles conocer a los estudiantes cuáles son sus derechos y deberes y cuáles son los mecanismos para su defensa y protección.
	¿La estrategia evidencia la manera como desarrolla y fortalecen las competencias ciudadanas y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos? (marque con una X) Si_X_ No __ Si la respuesta es afirmativa, ¿cuáles competencias ciudadanas se busca fortalecer a través del desarrollo de la estrategia? Describa brevemente a través de qué acciones concretas se fortalece el desarrollo de las competencias ciudadanas y se favorece el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos en el establecimiento educativo. Fundamentalmente el proyecto va enfocado al auto reconocimiento de sujeto de derecho y a partir de este la integralidad y la interrelación con el medio y con los otros sujetos